高校辅导员资助育人工作的思政功能与实现路径
米日阿衣·吐尔 孙吉林财经大学
摘要：在高等教育蓬勃发展的今天，高校资助工作已成为保障教育公平的重要举措。高校辅导员在资助育人工作中扮演着不可替代的角色。随着社会对人才综合素质要求的提高，资助育人工作不应局限于经济援助，其思政功能的挖掘与发挥日益重要，关乎着培养学生正确的价值观、社会责任感等多方面的素养，是实现高校立德树人根本任务的关键环节，对学生的全面成长具有深远意义。
关键词：高校辅导员资助育人思政功能
一、引言
当今高校学生群体日益多样化，家庭经济状况差异较大，高校辅导员资助育人工作面临着新的挑战与机遇。在这样的背景下，探讨资助育人工作的思政功能成为高校教育工作的重要课题。资助育人工作与思政教育的融合，不仅能为家庭经济困难的学生提供物质与精神的双重支持，更是新时代高校践行社会主义核心价值观，引导学生成长为有理想、有道德、有担当的新时代青年的必然要求。
二、高校辅导员资助育人工作的思政功能
高校辅导员资助育人工作蕴含着重要的思政功能，能引导学生树立正确的财富观，让他们明白资助资金的意义不仅是物质帮助，更是社会关爱的体现，从而懂得财富应取之有道、用之有益；同时，培养学生的感恩意识，激励受助学生在接受资助的过程中学会感恩国家、社会和学校，将这份感恩转化为回报社会的动力。辅导员通过资助育人工作，激励家庭经济困难的学生积极进取。让他们认识到虽然面临经济困境，但可以凭借自身的努力改变命运，以优秀受助者为榜样，在学业和个人成长的道路上不断拼搏奋斗，从而实现自我价值并为社会发展贡献力量。
三、高校辅导员资助育人工作思政功能的实现路径
(一)加强队伍建设，提升育人能力
高校辅导员是资助育人工作的关键实施者，提升其综合素质是实现思政功能的基础。要加强辅导员的思政理论学习，定期组织辅导员参加思政教育的培训课程、研讨会等，使他们能够以扎实的理论基础在资助工作中向学生传递正确的价值观。例如，在培训中设置案例分析环节，让辅导员学会如何将思政理论与资助工作中的实际情况相结合。要提高辅导员的资助业务水平，组织辅导员学习国家资助政策、学校资助体系的详细内容和操作流程，确保他们在资助工作中准确执行政策，避免出现失误。只有辅导员自身精通资助业务，才能在工作中赢得学生的信任，更好地开展思政教育。
(二)精准识别资助对象，确保公平公正
精准识别家庭经济困难学生是资助育人工作的前提，也是实现思政功能的重要环节。要建立多维度的识别体系，除了传统的家庭经济状况调查，还应综合考虑学生的消费行为、突发重大变故等因素。例如，对于一些家人或自身突发重大疾病或遭遇自然灾害的学生，即使家庭经济状况原本较好，也应给予及时的资助。高校辅导员可以利用现代信息技术手段，借助大数据分析平台，整合民政部门、学校各部门的相关数据，如学生的家庭收入信息、在校消费数据等，从而更加精准地判断学生的经济困难程度。在这个过程中，公平公正的理念得以彰显，学生也能感受到资助工作的严谨性，这也是思政教育中公平公正价值观的生动体现。
(三)创新资助育人方式，增强思政教育效果
新颖的资助育人方式能够吸引学生积极参与，从而更好地实现思政功能。开展主题教育活动，例如举办“感恩资助，励志前行”主题演讲比赛，让受助学生讲述自己的故事，表达对资助的感恩之情和对未来的规划，激励更多学生努力奋斗。将资助育人与社会实践相结合，组织受助学生参与志愿服务活动，如进社区关爱孤寡老人、到贫困地区支教等，使他们在实践中体会到奉献的快乐，增强社会责任感。同时，利用新媒体平台开展资助育人工作。创建资助育人公众号，定期推送资助政策解读、优秀受助学生事迹等内容，以学生喜闻乐见的形式传播思政教育理念。
(四)构建协同育人机制，拓展思政教育资源
构建协同育人机制能够整合各方力量，为实现资助育人工作的思政功能提供更广阔的资源。在学校内部，要加强资助部门与学生工作部门、教学部门、心理健康教育部门等的协同合作。例如，教学部门可以为受助学生提供学业辅导，心理健康教育部门可以为受助学生提供心理支持，共同助力学生成长。在学校外部，要促进家校社合作。家庭是学生成长的第一课堂，辅导员要与家长保持密切沟通，让家长了解资助政策和学生在校情况，共同引导学生树立正确的价值观。同时，积极引入社会资源，如企业资助、公益组织帮扶等，让学生在多元的资助环境中接受更全面的思政教育。
四、结语
综上所述，高校辅导员资助育人工作的思政功能意义非凡，它从价值观引领、思想激励到人格塑造等多方面影响着学生的成长。通过完善工作体系、加强队伍建设、创新育人方式和构建协同育人机制等实现路径，高校辅导员资助育人工作的思政功能可以得到更好地发挥。
参考文献：
[1]马瑜.新常态下创新高校辅导员推进资助工作的策略研究[J].国际公关,2022,(22):160-162.
[2]何小媚.加强辅导员队伍建设提升高校资助育人工作成效研究[J].教师,2022,(28):66-68.